量身打造 教學相長——審計署蘭州辦2014年案例教學活動拉開帷幕
新年伊始，審計署駐蘭州特派員辦事處牢固秉持“著眼長遠，夯實基礎(chǔ)”的治辦理念，以加強審計能力建設(shè)為核心，以服務(wù)審計實踐需求為目的，堅持“量身打造，教學相長”的干部培養(yǎng)思路，深入推進案例教學活動，不斷探索創(chuàng)新“有縱有橫，交織互補”的活動新方式，取得了較好效果。
縱橫交織，量身設(shè)計年度案例教學活動方案。按照案例教學活動的總體方案和階段性任務(wù)的要求，該辦今年采取“有縱有橫，交織互補”的方式，精心設(shè)計了年度活動實施方案。從活動目標、組織方式、案例內(nèi)容、開展步驟等方面提出了明確的措施和要求。重點內(nèi)容是項目總結(jié)、行業(yè)審計總結(jié)與案例教學相結(jié)合，審計案例、審理案例與項目組織管理相結(jié)合，以實施財政收支審計、經(jīng)濟責任審計、工程投資審計、企業(yè)審計、金融審計等類別的大型審計項目為契機，橫向開展大項目總結(jié)和案例教學；以案件線索查處、審計方法與技巧、審計綜合管理、計算機審計等類別，縱向開展典型案例交流討論，深入探索研究具體案例的成敗得失。通過多層次、全方位的案例教學設(shè)計，進一步增強了案例教學的針對性。
廣泛征集，認真篩選教學案例。在教學案例征集評選階段，該辦將教學案例征集與開展審計項目后評估工作相結(jié)合，共征集到50余個審計案例。經(jīng)過組織分類、層層篩選，將征集教學案例分為五類。為了確保案例教學活動的開展效果，分管辦領(lǐng)導親自牽頭，職能部門和辦審計理論研究會針對不同案例提出了具體修改意見，對案例進行完善、加工，進而優(yōu)中選精，選出了11個要素齊全、事例典型、具有推廣價值的優(yōu)秀教學案例。
教學相長，豐富和創(chuàng)新案例教學活動。該辦要求所有參加大會交流的案例須事先進行預講，評審小組和案例點評交流負責人進行現(xiàn)場提問、交流、點評，并提出意見建議，反復修改完善。2014年初集中培訓期間，首先開展了以“重大案件線索查處”為主題的案例教學活動。課堂上，環(huán)環(huán)相扣的課程設(shè)計、開放互動的教學方式、積極踴躍的問答討論，使審計人員在接收知識的同時，鍛煉了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，激發(fā)了積極思考、主動質(zhì)疑的熱情，審計人員通過彼此交流取長補短，增強了自覺學習的動力。各處室內(nèi)部也分別開展了與自身業(yè)務(wù)緊密相關(guān)的案例教學活動。這些活動內(nèi)容豐富、形式多樣，全部從審計人員身邊事例入手，結(jié)合切身工作體會深入分析，具有較強的針對性和時效性，使每名參與者都學有所獲，進一步打開了案例教學活動的新局面。
在案例教學活動的帶動和督促下，該辦“比學趕超”的學習氛圍更加濃厚，審計人員的學習與審計實踐契合度顯著增強，大家在優(yōu)秀案例和典型案例的學習過程中逐漸形成了自覺思考、舉一反三、觸類旁通的良好習慣，為全辦審計能力的提升和實現(xiàn)爭先進位可持續(xù)發(fā)展的目標奠定了堅實基礎(chǔ)。（吳建卓）
縱橫交織，量身設(shè)計年度案例教學活動方案。按照案例教學活動的總體方案和階段性任務(wù)的要求，該辦今年采取“有縱有橫，交織互補”的方式，精心設(shè)計了年度活動實施方案。從活動目標、組織方式、案例內(nèi)容、開展步驟等方面提出了明確的措施和要求。重點內(nèi)容是項目總結(jié)、行業(yè)審計總結(jié)與案例教學相結(jié)合，審計案例、審理案例與項目組織管理相結(jié)合，以實施財政收支審計、經(jīng)濟責任審計、工程投資審計、企業(yè)審計、金融審計等類別的大型審計項目為契機，橫向開展大項目總結(jié)和案例教學；以案件線索查處、審計方法與技巧、審計綜合管理、計算機審計等類別，縱向開展典型案例交流討論，深入探索研究具體案例的成敗得失。通過多層次、全方位的案例教學設(shè)計，進一步增強了案例教學的針對性。
廣泛征集，認真篩選教學案例。在教學案例征集評選階段，該辦將教學案例征集與開展審計項目后評估工作相結(jié)合，共征集到50余個審計案例。經(jīng)過組織分類、層層篩選，將征集教學案例分為五類。為了確保案例教學活動的開展效果，分管辦領(lǐng)導親自牽頭，職能部門和辦審計理論研究會針對不同案例提出了具體修改意見，對案例進行完善、加工，進而優(yōu)中選精，選出了11個要素齊全、事例典型、具有推廣價值的優(yōu)秀教學案例。
教學相長，豐富和創(chuàng)新案例教學活動。該辦要求所有參加大會交流的案例須事先進行預講，評審小組和案例點評交流負責人進行現(xiàn)場提問、交流、點評，并提出意見建議，反復修改完善。2014年初集中培訓期間，首先開展了以“重大案件線索查處”為主題的案例教學活動。課堂上，環(huán)環(huán)相扣的課程設(shè)計、開放互動的教學方式、積極踴躍的問答討論，使審計人員在接收知識的同時，鍛煉了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，激發(fā)了積極思考、主動質(zhì)疑的熱情，審計人員通過彼此交流取長補短，增強了自覺學習的動力。各處室內(nèi)部也分別開展了與自身業(yè)務(wù)緊密相關(guān)的案例教學活動。這些活動內(nèi)容豐富、形式多樣，全部從審計人員身邊事例入手，結(jié)合切身工作體會深入分析，具有較強的針對性和時效性，使每名參與者都學有所獲，進一步打開了案例教學活動的新局面。
在案例教學活動的帶動和督促下，該辦“比學趕超”的學習氛圍更加濃厚，審計人員的學習與審計實踐契合度顯著增強，大家在優(yōu)秀案例和典型案例的學習過程中逐漸形成了自覺思考、舉一反三、觸類旁通的良好習慣，為全辦審計能力的提升和實現(xiàn)爭先進位可持續(xù)發(fā)展的目標奠定了堅實基礎(chǔ)。（吳建卓）
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