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嚴字當頭 把嚴以修身作為踐行“三嚴三實”的基礎(chǔ)打?qū)嵈蚶?/p>

——京津冀特派辦積極開展“三嚴三實”專題學(xué)習(xí)研討

近日，審計署京津冀特派員辦事處黨組以“嚴以修身，加強黨性修養(yǎng)，堅定理想信念，把牢思想和行動的‘總開關(guān)’”為主題，認真開展了“三嚴三實”專題教育第一次集中學(xué)習(xí)研討。

一、緊緊圍繞學(xué)習(xí)研討主題，讀原著、學(xué)原文、悟原理，做到學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行

為有效提高集中學(xué)習(xí)研討質(zhì)量，會前該辦黨組緊緊圍繞討論專題，并結(jié)合特派辦工作實際開出學(xué)習(xí)書單，要求辦領(lǐng)導(dǎo)班子成員要認認真真、原原本本學(xué)習(xí)，讀字面、學(xué)內(nèi)涵、悟原理，領(lǐng)悟精髓要義，不斷深化對黨的理論創(chuàng)新成果的理解和把握，堅定理想信念，增強貫徹落實的主動性、自覺性。

因?qū)W習(xí)書目多，該辦領(lǐng)導(dǎo)班子成員利用工作間隙和個人休息時間認真開展自學(xué)，逐篇研讀學(xué)習(xí)材料；在深入一線指導(dǎo)工作期間，發(fā)動審計干部一起參與到“讀、學(xué)、悟、用”活動中，推動理論知識到審計實踐的快速轉(zhuǎn)化，切實做好專題研討的思想和理論準備。通過深入、細致、全面學(xué)習(xí)，該辦領(lǐng)導(dǎo)班子成員深刻理解了“三嚴三實”的重大意義和本質(zhì)內(nèi)涵，為專題研討做好準備，同時也為下一步講出高質(zhì)量的黨課打下了基礎(chǔ)。

二、密切聯(lián)系個人成長經(jīng)歷，談?wù)J識、談體會、談感悟，充分認識嚴以修身的重要性

學(xué)習(xí)研討會上，該辦領(lǐng)導(dǎo)班子成員圍繞主題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合思想、工作和生活實際，深入交流了對“三嚴三實”專題教育的認識，查擺了與“三嚴三實”要求不適應(yīng)、不符合的突出問題。大家一致認為，“三嚴三實”是共產(chǎn)黨員最基本的政治品格和做人準則，是黨員干部的修身之本、為政之道、成事之要；“嚴以修身”是“三嚴”的基礎(chǔ)，是最核心、最基本的要求，是對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部主觀世界改造首先要解決的信仰問題，是每一名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須具備的行動自覺。因此，踐行“三嚴三實”，要把“嚴以修身”作為起始和前提，加強黨性修養(yǎng)，堅定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。只有這樣，才能真正做到站穩(wěn)政治立場，在任何情況下始終保持在思想上、政治上和行動上與黨中央高度一致，永葆共產(chǎn)黨人的先進性和純潔性。大家表示，作為審計機關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)干部，要將講修養(yǎng)、講道德、講人格與踐行“責任、忠誠、清廉、依法、獨立、奉獻”的審計人員核心價值觀，與發(fā)揚“實、高、新、嚴、細”的工作作風(fēng)結(jié)合起來，“嚴”字當頭，“實”字托底，把“三嚴三實”貫穿于工作、學(xué)習(xí)和生活的全過程。

三、密切聯(lián)系審計工作實際，發(fā)揮班子成員“領(lǐng)頭雁”作用，先學(xué)一步、學(xué)深一步、帶頭貫徹

學(xué)習(xí)討論中，該辦黨組書記指出，要從周永康案件汲取教訓(xùn)，時刻提醒自己和身邊同志無論處于何種環(huán)境都不能心存僥幸，始終把黨的政治紀律和政治規(guī)矩作為不可逾越的底線、不能觸碰的紅線和真正帶電的高壓線，必須不折不扣地執(zhí)行；號召大家向陳云同志學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他不唯上、不唯書、只唯實的務(wù)實求真的革命精神。他強調(diào)，做官先做人，做人必修身，作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要自覺把嚴以修身作為為官做人的基本遵循，作為為官用權(quán)的警示箴言，作為干事創(chuàng)業(yè)的基本準則，以毫不松懈的態(tài)度和持之以恒的毅力，扎扎實實為全辦黨員干部樹立思想標桿、行為標桿，推動全辦形成踐行“三嚴三實”要求的濃厚氛圍，打造京津冀辦的審計鐵軍。

在學(xué)習(xí)結(jié)束時，該辦黨組書記要求下一步專題教育工作要做好“兩個堅持”。一是要堅持領(lǐng)導(dǎo)帶頭，以上率下，抓實抓細，以堅定的信念、堅決的行動為全辦干部作出示范；二是要堅持開展專題教育與做好當前審計工作相結(jié)合，通過專題教育改進工作作風(fēng)，著力解決“不嚴不實”問題，引領(lǐng)全辦干部以“三嚴三實”的精神圓滿完成審計任務(wù)，把審計工作成果作為檢驗專題教育成效的試金石。